la web 2.0

sábado 4 de abril de 2009
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Las tecnologías de la información y la comunicación en el futuro de la educación

Dra. Joanne H. Urrutia
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Al objeto de lanzar previsiones sobre el futuro, permítanme realizar un breve repaso del pasado inmediato. Diez años en la historia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) equivalen a un siglo de la historia convencional. En la última década, las TIC han ejercido una influencia muy significativa sobre el mundo de la educación, cuyos efectos pueden apreciarse en los ámbitos de la comunicación, la gestión y el análisis de datos de estudiantes, la enseñanza y el aprendizaje, así como la evaluación, entre otros.


Comunicación
Las TIC han modificado la forma en que nos comunicamos, como por ejemplo la mensajería electrónica entre estudiantes, profesores, personal administrativo y padres, además de aumentar el acceso a información como las políticas y procedimientos del centro y los expedientes de los alumnos. En los centros educativos de Miami-Dade, los profesores, el personal administrativo y los padres pueden acceder de forma instantánea a las calificaciones y registros de asistencia de los estudiantes desde los registros electrónicos de calificaciones de los profesores. Las TIC han descentralizado la información y eliminado barreras de comunicación. Mientras que, en el pasado, el flujo de información se caracterizaba por un sentido fundamentalmente descendente, es decir, desde la autoridad hacia las masas, en la actualidad muchas personas tienen acceso a la misma información que el alto funcionariado y pueden comunicarse con este de forma directa por medios electrónicos. Muy a menudo, recibo mensajes reenviados a partir de correos electrónicos enviados por un padre al director del centro educativo, el ayuntamiento del municipio o incluso el gobernador del estado de Florida. La comunicación hogar-centro educativo se ha optimizado gracias al uso del correo electrónico o la mensajería de voz automatizada, pasando por la telefonía doméstica. Las matrículas de los programas educativos especiales o vocacionales se formalizan en línea y el proceso de selección está automatizado.


Gestión de datos
Como reacción a la gran relevancia que se ha otorgado a la responsabilidad en la Ley federal de Inclusión Educativa Integral (No Child Left Behind), los educadores están otorgando una mayor importancia al análisis de los datos de rendimiento escolar. Sin tecnología, muchos de los estudios actuales destinados a analizar tendencias y determinar la eficacia de los modelos educativos no serían posibles. En los Estados Unidos, el uso de los datos de rendimiento académico de los estudiantes para articular la enseñanza e identificar los puntos débiles de estos va en aumento. Se espera que, además de expertos en los planes de estudio y pedagogía, los profesores también lo sean en análisis de datos. Los distritos recaban datos de asistencia y rendimiento académicos de forma diaria, los clasifican por curso y profesor y los ponen a disposición de los profesores, el equipo administrativo del centro y la oficina del distrito de forma instantánea.


Enseñanza y aprendizaje
La enseñaza y el aprendizaje son los ámbitos donde la influencia de las TIC ha sido más espectacular. La explosión de recursos y herramientas pedagógicos va más allá de los libros de texto electrónicos, los programas de asignaturas en línea y las guías de estudio. Con una conexión a Internet en el aula, profesores y estudiantes tienen acceso a información procedente de innumerables recursos como bibliotecas universitarias, instituciones públicas, entidades científicas, medios periodísticos, mapas de satélite, etc. Con tan solo un portátil conectado a Internet y un pequeño proyector, los profesores tienen la posibilidad de proporcionar información actualizada e interactiva, conectando las aulas con expertos del mundo real y añadiendo pertinencia al aprendizaje.



Las TIC también han progresado mucho en el ámbito de la enseñanza especial e individualizada, sobre todo en los campos de la lectura y las matemáticas. La capacidad de los ordenadores de evaluar a los estudiantes, adaptar la enseñanza e interactuar con los diferentes alumnos en función de sus respuestas es mayor que la capacidad de cualquier profesor de responder a las necesidades específicas de cada estudiante en el aula. A título ilustrativo, aprender a leer inglés es una de las competencias más difíciles, no solo para los inmigrantes, sino también para los hablantes nativos. Actualmente, los centros utilizan software educativo que ajusta los fragmentos de lectura en función de las respuestas a preguntas de comprensión, además de proporcionar hipervínculos de vocabulario a diccionarios electrónicos y pronunciaciones fonéticas para aquellos estudiantes que tienen dificultades. Algunos programas de lectura interactúan con los estudiantes como tutores de lectura mediante mecanismos de reconocimiento de la voz, a fin de resaltar las palabras del texto a medida que el estudiante las lee. Cuando la palabra se pronuncia incorrectamente o el alumno hace una pausa, el ordenador pronuncia la palabra correctamente, del mismo modo que han estado haciendo durante años padres y profesores.

Learning 2.0
Hasta hace poco nunca había oído el término Learning 2.0, como tampoco comprendía conceptos como webcasting, podcasting, blogs, wikis, canales electrónicos, redes sociales y folksonomías. Se trata de nuevos términos que han surgido con el desarrollo de las mejoras de software de Internet. El término «Learning 2.0» está relacionado con el término «Web 2.0», que denota una modalidad optimizada de la web. Estas tecnologías ofrecen una mejora significativa en sitios web de solo lectura. Stephen Fry (actor, autor y presentador) describe Web 2.0 como «una idea en la cabeza de la gente más que una realidad. De hecho se trata de la noción de impulsar la reciprocidad entre el usuario y el proveedor o, dicho de otro modo, de una auténtica interactividad, si lo prefieren, por el simple hecho de que la gente puede tanto cargar como descargar documentos».

Para comenzar a entender o pronosticar el efecto de las TIC sobre el futuro de la educación, debemos comprender y visualizar el potencial de estas nuevas aplicaciones Web 2.0. Por ejemplo, una wiki es un medio que puede editar cualquiera que acceda a él y que ofrece un método sencillo para enlazar diferentes páginas. Normalmente, las wikis son sitios web de colaboración que desarrollan su contenido con información proporcionada por los usuarios. La Wikipedia es la enciclopedia de contenido libre de mayores dimensiones de Internet, con más de siete millones de artículos en más de 200 lenguas, y en permanente crecimiento.

La folksonomía (también denominada etiquetaje colectivo, clasificación social, indexación social o etiquetaje social, entre otros términos) es la práctica y metodología de crear y gestionar etiquetas de forma conjunta con el objetivo de anotar y categorizar contenidos. En el contexto de Web 2.0 se hace referencia a sitios web que aceptan etiquetaje y el principio de la folksonomía porque la participación es muy sencilla y los datos de etiquetaje se utilizan de formas nuevas para encontrar información.

Learning 2.0 es un nuevo método de aprendizaje que invierte el proceso tradicional de creación de contenidos didácticos y modifica sus métodos de acceso tradicionales. Learning 2.0 es más una filosofía pedagógica que un método o modalidad específicos; hace hincapié en un entorno de aprendizaje flexible, práctico y, en muchos casos, informal. Este entorno virtual («aula») se compone de elementos (pensemos en «carteles», «libros», «artículos», «conversaciones», «qué ocurrió en el baile del colegio anoche», etc.). Learning 2.0 está vinculado a la teoría pedagógica del constructivismo social y puede incluir las siguientes características:

· Los estudiantes crean contenido y colaboran con sus compañeros mediante mecanismos como blogs, wikis, foros o RSS (formato para ofrecer contenido web modificado regularmente) para establecer una red de aprendizaje caracterizada por una distribución de la creación de contenido y las responsabilidades.
· En la experiencia de aprendizaje, los estudiantes se benefician de numerosas fuentes de contenido acumulativo.
· Los estudiantes utilizan diversas herramientas, incluyendo referencias en línea, material informático didáctico, gestión del conocimiento, colaboración y búsquedas.

El enfoque ascendente de Learning 2.0 pone de manifiesto el hecho de que la población en general desempeña una función básica a la hora de contribuir a la experiencia de aprendizaje global. El estudiante ya no se percibe como un «receptáculo» de conocimiento, sino más bien como un participante en la creación y/o descubrimiento de lo que debe aprenderse. Su función consiste en aportar su conocimiento y experiencia al entorno educativo. Además, el estudiante se responsabiliza de seleccionar los elementos que necesita del entorno, pidiendo elementos adicionales o encontrándolos fuera del entorno proporcionado para aportarlos al grupo. El papel del estudiante, por tanto, incluye los de contribuidor, creador y seleccionador. La función de los profesores se fusiona con la de los estudiantes al convertirse en promotores del aprendizaje y la colaboración.

Aunque, para muchos de nosotros, lo que acabo de describir podría sonar a la enseñanza del futuro, lo cierto es que ya está ocurriendo en algunos centros. Como consecuencia del vertiginoso ritmo de las nuevas TIC, muchos nos vemos obligados a esforzarnos constantemente para llevar nuestros centros a la vanguardia de lo que sería el «rediseño de la educación». Desde luego, para ello es necesario trabajo en equipo y que este equipo se pare a pensar y se cuestione la misma noción de lo que significa ser profesor. Para ello, hace falta resistencia, entusiasmo, dedicación y energía; y sobre todo, quizás más que cualquier otra cosa, una buena dosis de imaginación.

t. Este acceso a la tecnología ha enseñado a los estudiantes a absorber y procesar información de formas que difieren de forma esencial de las utilizadas por generaciones anteriores. Los estudiantes están acostumbrados a recibir información en un formato de ritmo acelerado, optimizada mediante sonido, gráficos y material de vídeo; a menudo poseen una capacidad de concentración de periodo corto aunque, por el contrario, son capaces de realizar varias tareas simultáneamente. El uso de la tecnología permite al profesor enfrentarse a los estudiantes de una forma que estos comprenden.

¿Cómo pueden las TIC estimular la imaginación de un educador verdaderamente innovador? ¿De qué formas fundamentales pueden transformarse los centros de educación, cuando todas las aulas puedan ofrecer este tipo de acceso a un mundo de información en red, digital, inalámbrico y abrumador?

La educación es una de las profesiones que más retos plantea debido a que, aunque no podemos controlar el material de entrada (los niños que entran por la puerta de nuestra aula), sí debemos producir un material de salida que funcione de forma eficaz en un mundo que se reinventa constantemente. Sí, debemos asumir nuestra responsabilidad y demostrar que nuestros estudiantes progresan académicamente. Pero, sobre todo, debemos desarrollar en ellos competencias y estrategias que les permitan seguir aprendiendo y prosperar en este mundo en constante evolución. Un mundo en el que la tecnología conecta a personas de todo el planeta de formas que no habríamos podido imaginar hace diez años y que tampoco podemos prever de aquí a una década.Guillermo Lutzky: El impacto de la Web 2.0 en el aula